不良的心理暗示给孩子带来负面的影响!

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上课了,老师在课堂上给学生们提了一另另一个多 简单的难题。小玲第一另另一个多 举手,当孩子自信地说出答案时,老师开玩笑似的瞪了一下白眼:“你好笨,没人简单的都答错!”全班哄堂大笑,小玲羞红了脸,闷闷不乐地坐下。

放学后,小玲回到家,妈妈让她帮忙擦地板,小玲很认真地擦,但似乎一直 擦不干净,这时妈妈过来帮忙,“你真笨,还是我来吧!”小玲吓呆了,她放下了扫帚,默默回房间。

晚饭后,爸爸让小玲到书柜找一本书,小玲咚咚咚小跑着去拿,正当她信心满满地将书教给爸爸时,爸爸埋怨了一句:“哎呀,你真笨,一本书都拿错!”孩子脸上的笑容不在 。

渐渐地,小玲发现另一方真的很笨,刷牙一直 弄脏衣服、钥匙一直 忘记带、也总记不住爸妈的电话……她上课不再举手、放学后而是 再帮妈妈擦地板、晚饭后而是 再给爸爸拿书,因此 她也随便说说 另一方真的很笨。父母和老师也随便说说 她没人笨了。

小玲上了初中,女老师奇怪地问小玲为那此一直 不举手回答难题,当小玲说另一方很笨,那此而是 会时,老师说:“在我眼里没人笨孩子,可以了过低勤快孩子!举手越多的孩子成绩会越好,这也是我总结出来的经验。“小玲相信了老师得话,渐渐地举手也积极了,到期末结束时,成绩也飙升到了全班第三名,结束小学连续4年倒数第一的耻辱。

积极的心理暗示,给孩子带来正面的影响;不良的心理暗示,给孩子带来负面的影响!事实真的没人。

听听下面二个母亲得话,你一定能在身边找到之类的影子:

“我孩子出生时难产,医生说孩子因此 有智力难题,这不孩子现在9岁了,脑子慢,学习也很差。”站在一旁的孩子也认为另一方天生脑子有难题,但事实是孩子随便说说 成绩差,但智力正常;

“你看我的孩子整天乱动,上课而是 专心,还打人咬人,他肯定是多动症。”孩子也认为另一方患上了多动症,但事实是孩子而是 调皮不好学;

“家里孩子从小胆小怕事,雷鸣闪电就有躲起来,那此而是 敢尝试!”孩子似乎想起了小就让不必说所处着怕雷鸣闪电,但现在的确是怕了,另一方也随便说说 奇怪;

“你是个很有爱心的孩子,你一直 热心地帮助别人!”本想将1块钱买零食的孩子,微笑着将钱丢进了乞丐的碗里;

“你随便说说 写字不好看,但有你在身边有慧根,一定能写好!”因此 妈妈说另一方有慧根,越多越多孩子很努力地练习,没多久写出了一手好字;

“看你的直挺挺的小鼻子,未来一定是个成功企业家!”孩子很努力地学习、很努力地工作,朝着“企业家”的标准靠拢,毕业5年后,成立了另一方的公司。

时常见到不少父母在孩子考试前,一直 叮咛说“千万不必说紧张”,结果孩子考试时真的很紧张;当孩子挑食时,妈妈在亲戚我们都都我们都都 头上说“他不喜欢吃青菜”,孩子真的就不再碰饭桌上的青菜;当孩子学习成绩不好时,父母总斥责说“你笨死了”,孩子就因此 真的变笨;当孩子尿床时,父母一直 为他辩护说他憋不住尿,孩子也真的憋不住了……

从心理学的淬硬层 来看,以积极的态度对待孩子、暗示孩子,孩子就因此 朝着积极的方向前进; 相反,因此 对孩子所处偏见,因此 一直 说些负面得话,孩子就很因此 会朝着相反的方向发展。

所有父母都爱另一方的孩子,也希望另一方的孩子好,因此 一直 在不经意间,给我们都都我们都都 的孩子施加了无数的不良心理暗示。孩子变坏变差,根源还是父母。

从今天起,请少给孩子或多或少责怪,多给孩子或多或少鼓励;少或多或少不良的心理暗示,多或多或少积极的心理暗示,相信在不久的将来,你将收获一另另一个多 优秀的孩子!

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